命题作文至今流行 ， 乃是应试的思想在作祟 ， 提倡不得 。 而日记确是遵循了写作的规律 ， 是一种提高学生写作水平的极好手段 ， 但老师毕竟精力有限 ， 哪有时间天天去批改学生的日记呢？如此一来 ， 周记的优越性便体现出来了 ， 它既避开了命题作文的弊端 ， 语文教师又可以从容批改学生的周记而不会耽误其他教学工作 。 初写周记 ， 学生也会觉得困难重重 ， 但只要经过三、四个学期的训练 ， 大多就能过关 ， 所以学生不会像写命题作文那样对写周记畏如虎蛇的 。 如能在初中三年自始自终坚持周记写作 ， 学生作文水平是会得到显著提高的 。
对于周记内容 ， 老师无需限定 ， 应让学生把内心想说的话说出来 ， 想表达的情感抒发出来 ， 一人、一事、一草一木 ， 都可写入周记中 ， 渐渐地 ， 学生周记写得多了 ， 材料的选择 ， 字词的运用 ， 自然也“水涨船高”了 ， 这也可以叫做“不锻自练” ， 对学生智力的开发 ， 提高学生的文学素质也有很大作用 。
是否可以这样认为 ， 命题作文是“拔苗助长” ， 而周记是“自然生长” 。
总而言之 ， 周记写作在初中的语文教学中所起的作用是不容忽视的 ， 它不但能有效地提高学生的作文水平 ， 而且是思想教育的一个广阔天地 ， 可帮助语文教师更好地完成“教书育人”的神圣使命 。
在周记写作中提高和升华
周记 ， 简单说来 ， 就是一周里你所见、所闻、所做事情的记录 ， 有时兼记对这些事情的感受、看法 。
周记“真实地记下了你的生活 ， 留下了你的生活 ， 留下了你的足迹 ， 其备忘价值不可低估 ， 可以使自已终生受用不尽 ， 记周记是一种不断的也是不可缺少的积累 ， 首先是学习上的积累 ， 把学到的东西一点一滴地记下来 ， 你的知识就会越来越丰富 ， 其次是做人经验上的积累 ， 把明白的道理一个一个地记下来 ， 你就会不断进步 。 ”周记是我们生活的备忘录 ， 是我们走向进步的阶梯 。
周记是容纳面很广的一种文体 。 可记的题材极广 ， 大到国内大事 ， 小到个人小事 ， 家庭琐事 ， 只要是你听到的、看到的、想到的、感受到的 ， 无论是人、是事、是物、是景等,都是你写周记的题材 ， 可以写下自已的秘密 ， 也可以记下需要寻找答案的问题 。 。 。 。 。 。 写起来自由灵活 ， 有话则长 ， 无话则短；无论记叙、说明、还是议论、抒情 ， 随你任意表达 。
写周记时 ， 有的同学能写出内容充实而生动的文章 ， 有的同学却望着题目咬笔头 ， 抱脑袋 ， 感到脑子里空空的 ， 没什么材料好写 ， 是不是真的没什么好写呢？不是！我们所处的时代是一个飞跃发展的时代 ， 生活丰富多彩 ， 可写的材料多着呢！
生活为作家提供了写周记的材料 。 在日常生活中 ， 我们也要接触许多人 ， 经历许多事 。 对其中一些人和事 ， 由于接触比较多 ， 印象深刻 ， 使我们受到教育 ， 得到启发 ， 产生感情 。 我们写的周记 ， 是实际生活中在我们头脑中的产物 。
迄今为止 ， 写周记并没有什么“灵丹妙药” 。 那就是多实践 ， 多读多写 。 多读是很重要的 ， 这里有一个观摩借鉴的问题 ， 也就是树立一个高标准 。 首先要学好课本上的课文 ， 学好课文有事半功倍的效果 。 再就是设法多读些课外的书 ， 书摊上乱七八糟的东西是不在此例的 。 加上自已的理解和运用 ， 写周记就会左右逢源、得心应手 。
同学们只要经过不懈的努力一定会更上一层楼 。 机会只光顾那些有准备的人 。 只要我们不怕难、不怕苦、不怕写不好、一周一写、养成习惯 ， 一定能写好周记 ， 有所收获；只要我们善于学习、借鉴 ， 我们的周记一定会有明显的长进 。
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