总结抽象艺术的含义：在20世纪初才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型 。 一）两位艺术家 ， 两种抽象艺术 活动一：展示美术作品：《百老汇的爵士乐》、《即兴之31》两幅作品 。
问题思考探讨：同学们分两组讨论 ， 谈谈自己对这两幅作品的感受 。 分析相同之处和不同之处 。
（简介两位画家的生平 ， 指出蒙德里安创造出了一种视觉音乐 ， 康定斯基注重了音乐与色彩结合.） 学生活动：分别请一位同学回答问题 ， 然后找同组同学作补充 。 教师活动：老师总结后引出：抽象艺术的定义及两种形态 抽象艺术及其两种形态（冷抽象 ， 热抽象） 冷抽象、热抽象艺术的代表艺术家及观点 。
冷抽象含义： 代表人物：蒙德里安 。 热抽象含义： 代表人物：康定斯基 。
作品赏析 《即兴31号》结合音乐《交响曲》感受热抽象的情绪表达和对康定斯基的了解 。 康定斯基是现代抽象艺术在理论上和实践上的奠基人 。
康定斯基对于色彩和声音律动的共同性的高度敏感使他最终走上了抽象表现主义的艺术道路 。 他相信通过大量不同色彩间的和谐运用以及形式的配合 ， 艺术具有一种和音乐媲美的振人心魄的力量 。
他相信艺术能达到一种神谕的和宗教的境界 。 康定斯基在他的回忆录中曾经说过：“创作就像不同世界的猛烈碰撞 ， 这种冲突必定创作出一个崭新的世界 ， 这就是作品？？每一件作品的诞生都是一个创世纪 ， 就像音乐是由不同的乐器产生出的声音 ， 所创造出的和谐悦耳的旋律一样 。 ”
由此我们可以想到 ， 康 。
4.特级教师李怀源 我是什么教学设计学情分析
这篇课文是科普知识性的课文 ， 对于水的多种变化 ， 多数二年级学生的知识面不够宽 ， 也很少仔细观察水在自然界中的变化 。 所以在板书上 ， 我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画 ， 学生易于理解 ， 可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等 。
教学目标
知识与技能： 1、能正确、流利地朗读课文 。 背诵自己喜欢的部分 。
2、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系 ， 树立环保意识 。
过程与方法：1、充分利用小组合作的优势 ， 解决学习过程中遇到的问题 。
2、用“挑战朗读” ， 提高朗读水平 。
情感 ， 态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的 。 培养学生在学习过程中的合作与探究 ， 激发学生了解气象科学的兴趣 。
教学重点和难点
教学重点：正确朗读课文 ， 了解水的变化及与人类的关系 ， 背诵自己喜欢的部分 。
教学难点：了解水在自然界中的变化
教学过程
【《养花》简笔画板书设计】
文章插图
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