（二）有序地提供材料与工具 材料柜可以选择一米以下的柜子（但是要避免使用两边穿透型柜子） ， 柜子可分3-4层 ， 分门别类摆放工具与材料 ， 大家可以参考《宝安区幼儿园教育教学指引》对于美工区投放材料的指引 。 投放的工具与材料的应有相对固定的位置 ， 不同的工具筐设有不同的标记 ， 且与柜子摆放位置上的标记相同 ， 以利于幼儿按标记所示 ， 有序地取放 ， 养成良好的自我服务能力 ， 及做事有条理的习惯（如：标志可以根据需要用图片、数字、字母及孩子认识的汉字等） 。
（三）材料的安全性 当然 ， 我们在投放材料时 ， 首先要考虑到的是材料的安全性 ， 材料的安全性关乎幼儿的身心健康 ， 他们对危险认知的缺乏就要求我们必须把安全放在第一位 。 提供的设施必须是严格按照国家相关规定生产的 ， 材料要排除安全隐患或老师要指导幼儿如何使用 ， 避免安全事故的出现 。
美工区的设置除了空间位置 ， 材料 ， 艺术氛围的创设外 ， 更重要的是为了孩子创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛 ， 使他们能在自由的游戏中学习和创作 ， 从而无拘无束地表现自己、发展自我 。 三、幼儿园区域活动中存在的问题 （一）教师角色定为不当 ， 不会指导 在活动中 ， 幼儿是活动的主人 ， 幼儿可以自主选择材料 ， 自主选择活动方法 ， 甚至到不同的区域选择需要的材料加以综合 ， 分工合作 ， 进行自制表达 。
但是往往在开展区域活动过程中 ， 常常是我们的老师在做主人 ， 老师说 ， 孩子做 ， 重结果、轻过程 。 老师没有按纲要精神做好观察者、指导者、合作者的角色 。
（二）材料投放中存在的问题1.活动材料单一 。 单一的材料不仅游戏性不强 ， 不能让幼儿感到新鲜有趣 ， 具了解 ， 我们部分幼儿园或班级有的材料一放就是一、二个月 ， 甚至一学期毫无变化 。
材料缺少经常性的更新和变化不能使孩子产生兴奋情绪和操作的欲望 ， 也就谈不上主动参与活动了 。 2.活动材料只注重美观 ， 操作性不强 。
为了引起幼儿的兴趣 ， 设计的操作活动材料只注意外形的美观和情节性而做得很复杂 ， 不便于幼儿操作 ， 甚至忽视了材料中干扰幼儿的不利因素 ， 这样的操作活动材料也不利于幼儿的发展 。 3.材料提供无层次性 ， 满足不了不同发展水平幼儿 。
【幼儿园养花规则】
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