而学龄初期的儿童正处于认知、情感、动作技能（如听、读、写、算）发展的关键时期 ， 处在高层次的社会意识初始建立事情 。 因此 ， 该时期是儿童习作发展的最佳时期之一 。
抓住这个关键时期 ， 向儿童施加影响 ， 能够使教育比在此前或此后取得更大的成功 。 二、让写日记成为充满兴趣的活动要启发儿童的学习兴趣 ， 当这种兴趣已很成熟的时候再交给他以学习的方法 ， 这确乎是所有优良教育的基本原则 。
由此 ， 在一年级学写日记阶段 ， 最重要的任务便是激发孩子写作的愿望 。 兴趣是最好的老师 ， 这是每位教育者明白的道理 ， 如何才能激发孩子日记的愿望 ， 并能让这种愿望持续呢？ 1、上好日记第一课俗话说：“万事开头难” ， 面对6、7岁的孩子 ， 我们要做的就是让孩子一开头就不要感到困难 。
为了降低这种困难感 ， 针对这一年龄段的孩子对童话等充满了神秘与期待 ， 利用孩子这一心理特点 ， 在第一节课 ， 我为他们带来了一位日记老师“迪克猫” ， 它将告诉我们写日记的好方法 ， 而且迪克猫看到小朋友们的日记写得好 ， 它会奖励大家一个小故事……一下子 ， 孩子们对写日记充满了期待 。 有了这种期待还必须要让孩子放开手大胆的写 ， 记得第一课上 ， 我问孩子们：“日记可以写自己开心高兴的事情 ， 那可不可以写难过的、气愤的、伤心的事情呢？”多数孩子说“不可以” ， 然后我写了六个字在黑板上：“我的日记我做主” ， 孩子们一下子明白了 ， 日记想写什么写什么 。
2、让日记涂满儿童的色彩写日记 ， 离不开日记格式 。 一年级孩子虽然本身对写字感到困难 ， 但我们经常可以看到一年级的作业本上孩子们总会不经意地留下一些小花小草 ， 运用语言文字的心理活动 ， 实验也发现——孩子们在写作时通常要依靠说话的帮助 ， 几乎所有的孩子初学写作时都喜欢从“绘画”开始 。
这也是我们可以充分利用的教育资源 ， 呆板单调的日记形式容易造成学生日记兴趣的丧失 ， 相反创设丰富多彩各具特色的日记形式 ， 不仅能够调动学生巨大的写作热情 ， 而且能拓宽他们的生活视野和情感领悟 ， 培养他们多方面的能力 。 比如写天气情况时 ， 我们可以鼓励孩子用天气图标来表示 ， 孩子们表现得兴趣盎然；写的日记中还可以给日记配上漂亮的插图 。
这些充满童真的插图一方面极大的增加了孩子们写日记的愉快心情 ， 让日记不再变得枯燥 ， 另一方面 ， 绘画即是反映孩子观察所得 ， 形象的图画与语言的描述让孩子提高观察的仔细程度 。 让日记变得图文并茂适合儿童的心里特征和年龄特点 ， 一篇日记配上色彩鲜艳的一朵花 ， 一片叶或是一只小动物 ， 妙趣横生 ， 极大的激起孩子们的热情和兴趣 。
一旦尝到了甜头 ， 他们就会把写日记当初生活中的一种自觉需要 ， 是指成为一种自我要求 ， 乐此不彼 。 3、赏识的评语就是一种兴趣作为一名低年级教师 ， 更好深入地了解学生 ， 敏锐地发现他们的闪光点 ， 懂得用赞赏的语言去激励学生 ， 学生才会越写越爱写 ， 越写越会写 。
平时 ， 我注意音乐表演的魅力 ， 从不吝惜使用赞赏的话语和关爱的动作、表情 。 在批阅日记是 ， 我就送给学生一个笑脸 ， 有进步或写得很好的孩子就写上“你快成为小作家了！”“你的日记真棒！”“你给了老师一个惊喜！”“你有孙悟空的火眼金睛！”等评语 。
对于孩子们的日记 ， 偶尔32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333330346538读读 。
【一年级小朋友养花日志图文】
