怎样教三年级的孩子写作文 小学阶段是打基础的时候， 主要是听、说、读、写的训练
一、要学会倾听 。
别人说话时， 眼睛要看着对方， 有礼貌的人真地听清楚、听明白说话的内容 。 还要会边听边理解其中的大概内容， 大概意思 。
二、要引导学生充分的读课文 。
正确流利， 绘声绘色 。 课堂四十分钟内老师不可能每位学生都读到 。 只能找几位学生进行示范性朗读， 在读中指导学生正确发音， 体会情感， 读出语气 。 所以家长每天要检查孩子读书情况， 要达到熟能成诵的程度 。
三、要在读中积累词汇， 丰富语言 。
比如《陶罐和铁罐》“奚落、谦虚、傲慢、恼怒、懦弱、”等词语的理解 。 可以询问孩子的掌握情况， 不会， 要让学生查字典来理解 。 也可口头指导学生造句 。 找近义词反义词来理解 。 还要给学生听写， 要求掌握的词语必须要听写， 达到准确无误 。 目前写字是每一个学生学生面临最大困难， 每次测验写字的丢分率都极高， 特别是学困生， 比如考试成绩在85分以下的同学， 一定要加强听写 。 为今后的运用上做好词语上的储备 。
如何教小学三年级的孩子写作文 怎样指导三年级学生写作文
小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的
事情
，
经过自己的语言组织
。
用恰当的语言文字表达出来
。
小学生一进入三年级，
就普遍感觉到写作文的困难，
主要是因为学生从写话到写段，
字数有所增加，
还
有从单纯的写话到一定的描写，
语言上还需有所提高 。
我们在教学中有不少学生
对作文缺乏兴趣， 甚至有害怕写作文的心理， 主要有两个方面：一是无话可说，
二是无从下笔 。 许多老师在作文指导时， 常常教师说， 学生写， 习惯于统一模式
下的作文指导， 结果导致学生“举一”有余，
“反三”不足 。 学生的作文都如
出一辙 。 学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转， 作文成为无源之水， 毫无个
性和儿童情趣， 如此教学下的作文精彩何在？
新的
《语文课程标准》
在课程目标部分对
3-4
年级的习作提出了以下阶段性
目标：留心周围事物， 乐于书面表达， 增强习作的自信心；能不拘形式地写下见
闻、感受和想像， 注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；
愿意将自己的习作读给人听，
与他人分享习作的快乐；
尝试在习作中运用自己平
时积累的语言材料，
特别是有新鲜感的词句 。
那么，
结合教学目标怎样才能让孩
子的写作水平迅速得到提高呢？
一、树立写作信心很重要 。
三年级的小学生刚接触作文，
帮助他们树立写作信心很重要，
所以作文的命
题范围应比较宽泛， 要留给学生最大限度的自由发挥空间 。
二、选择合适的阅读书籍 。
现在的书五花八门， 绚丽多彩 。 小学生的课外阅读书籍中， 脑筋急转弯、卡
通漫画所占的比例较大 。 因此， 教师应给学生一些合理的建议 。 （
1
）拓宽学生
的知识领域， 提高学生的语文整体素质 。 （
2
）考虑学生的年龄特点：三年级学
生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等 。 （
3
）紧扣时代脉搏 。 为
让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果， 教师要及时向他们推荐相关读
物
。
让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目
，
可推荐学生读
《我们爱科学》
。
但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节， 而不注意积累 。 因此教师
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