怎样写好三年级作文人物 三年级正是初写作文的阶段，对学生进行有效的作文指导
一、抓阅读
阅读包括课内阅读和课外阅读 。 首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等 。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡 。 对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起 。 在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣 。 另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意 。 对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等 。 兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神 。 ”
二、抓修改
美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来” 。 还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性 。 同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式 。 我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话 。 有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作 。 对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文 。 我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性 。 以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化 。
三、抓讲评
作文讲评在作文指导中也尤为重要 。 我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲作文要求起草作文，一节课讲评作文（对初稿进行讲评），将典型的文章展示出来，师
小学生如何写好三年级作文 你好 。
首先确定作文主题，比如亲情、友情、老师等 。
第二确定作文题目，比如《我的妈妈》《我的好朋友》等 。
第三确定作文内容，比如词汇、描写、段落，开始，结语 。
如下：
我的朋友很多，但我最要好的要数薛冰清 。 他长得浓眉大眼，高高的鼻梁，大而有神的眼睛，一张樱桃似的小嘴，方方的脸 。 他是一个淘气聪明的人 。
一次下课了，我们起立了，老师还在讲台上布置作业，薛冰清趁我不注意不知何时把我的小凳子挪走了，当我想坐时，重重地摔了一跤，回头一看，他正捂着鼻子怪笑呢，不用问是他捣的鬼 。 我忍住火，抄完作业，准备收拾他，可他仍然嬉皮笑脸，我只好打消了这个念头 。
有一次，我和他玩打仗的游戏，不知什么时候他却不见了 。 我东找找，西瞧瞧，终于发现了他，飞跑过去，一把抓住了他，生气地问：“你为什么躲藏呢？”他没回答却说：“你瞧，身后是谁？”我回头一看，什么也没有，恍然大悟，上他的当了 。 只见他已远去了 。
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