我不是有腿病吗 ， 不但不利于行 ， 也不利于久坐 。 我不知道花草们受我的照顾 ， 感谢我不感谢；我可得感谢它们 。 在我工作的时候 ， 我总是写了几十个字 ， 就到院中去看看 ， 浇浇这棵 ， 搬搬那盆 ， 然后回到屋中再写一点 ， 然后再出去 ， 如此循环 ， 把脑力劳动与体力劳动结合到一起 ， 有益身心 ， 胜于吃药 。 要是赶上狂风暴雨或天气突变哪 ， 就得全家动员 ， 抢救花草 ， 十分紧张 。 几百盆花 ， 都要很快地抢到屋里去 ， 使人腰酸腿疼 ， 热汗直流 。 第二天 ， 天气好转 ， 又得把花儿都搬出去 ， 就又一次腰酸腿疼 ， 热汗直流 。 可是 ， 这多么有意思呀！不劳动 ， 连棵花儿也养不活 ， 这难道不是真理么？
送牛奶的同志 ， 进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲 。 赶到昙花开放的时候 ， 约几位朋友来看看 ， 更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊 。 花儿分根了 ， 一棵分为数棵 ， 就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实 ， 心里自然特别喜欢 。
当然 ， 也有伤心的时候 ， 今年夏天就有这么一回 。 三百株菊秧还在地上（没到移入盆中的时候） ， 下了暴雨 。 邻家的墙倒了下来 ， 菊秧被砸死者约三十多种 ， 一百多棵！全家都几天没有笑容！
有喜有忧 ， 有笑有泪 ， 有花有实 ， 有香有色 ， 既须劳动 ， 又长见识 ， 这就是养花的乐趣 。
【中心思想】
本文通过作者写自己的养花实践 ， 切身体会到养花的乐趣：有喜有忧 ， 有笑有泪 ， 有花有果 ， 有香有色 。 既须劳动 ， 又长见识 。
【写作特点】
1.本文是用第一人称写的 ， 像对老朋友叙谈家常 ， 读起来亲切、自然 。
2.课文围绕中心 ， 写得层次清楚 ， 条理分明 。 段与段之间联系紧密 ， 前后照应运用自如 。 例如前面写到：“我得天天照管它们 ， 像好朋友似的关切它们” ， 后边写到 ， “我不知道花草受我的照顾 ， 感谢我不感谢”；前面写：“一到夏天 ， 满是花草……” ， 后面写“花虽然多 ， 但是没有奇花异草 。 ”这样写就使文章结构严谨 。
3.仿写《养花》午后 ， 我怀着悠闲的心情慢慢地散步 ， 无意间看到了一座又低又小的茅屋 。 茅屋后面有一棵棵苍翠挺拔的竹子 ， 一座座连绵起伏的山峦 ， 透露出乡村恬静的气息 。 茅屋旁有一条小溪 ， 河水清澈透明 ， 河里的游鱼都能看得清清楚楚；在阳光的照耀下 ， 河面显得波光粼粼 。 一阵微风吹过 ， 河面泛起了一圈圈涟漪 。 溪面上有几朵美丽动人的荷花 ， 有的完全盛开；有的含苞待放；还有的似放似没放 。 白里透粉 ，
粉里透红 ， 像一位位面带轻纱的羞涩少女 。 小溪旁有一丛丛青翠欲滴的小草 ， 长得十分茂盛 ， 在小溪、荷花的衬托下 ， 更显得碧清可爱 。
茅屋前有一对白发苍苍的老夫妻 ， 他们刚刚喝了一些酒 ， 从他们红彤彤的脸上可以看出他们略带醉意 ， 靠在一起 ， 用吴地的方言一起亲热的交谈 ， 旁边的二儿子还不时插上几句嘴哩！
老夫妻的大儿子正在小溪的东边 ， 豆地里辛勤地锄草 ， 干得多么卖力呀！而二儿子也并没有闲着 ， 正在用竹草细心地编织着鸡笼 ， 十分专注 。 而尚未成年的小儿子呢 ， 干不了什么事 ， 只能趴在小溪边一边调皮地逗着游鱼 ， 一边剥着莲蓬吃 ， 摇着小脚的样子真令人喜爱！
多么幸福的家庭啊！我深深地陶醉了 ， 呆呆地站在哪儿 ， 久久不愿离去…
4.能不能给我一篇模仿老舍写养花的作文啊我爱花 ， 所以也爱养花 。
我可还没成为养花专家 ， 因为没有工夫去研究和试验 。 我只把养花当作生活中的一种乐趣 ， 花开得大小好坏都不计较 ， 只要开花 ， 我就高兴 。
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