（这里运用了设问的修辞手法 ， 一问一答 ， 让我明白了五彩池这么美丽的缘由 。 ）三、标点符号的运用 。
如《五彩池》中的“池边是金黄色的石粉凝成的 ， 像一圈圈彩带 ， 把大大小小的水池围成各种不同的形状 ， 有像葫芦的 ， 有像镰刀的 ， 有像盘子的 ， 有像莲花的……” （省略号写出五彩池的形状不仅仅是作者描述的这几个 ， 还有很多 ， 让我对五彩池的美丽产生更多的遐想 。 ）又如《少了一个马掌钉》中的“他在空中挥舞宝剑 ， ‘马！’他喊道 ， ‘一匹马 ， 我的国家倾覆就因为这一匹马 。
’”（第一个马字后面的感叹号表达了国王的着急 ， 第二字马字后面的逗号表达国王的沮丧 ， 第三个马字的句号就意味着国家就因为一匹少了小小的马掌钉的马而被颠覆了 ， 太可惜了 。 ）四、人物语言动作心理活动的精彩 。
如《跳水》中的“猴子还不时回过头来逗孩子生气 。 爬到了桅杆的顶端 ， 它用后脚钩住绳子 ， 把帽子挂在最高的那根横木的一头 ， 然后坐在桅杆的顶端 ， 扭着身子 ， 龇（zī）牙咧（liě）嘴做着怪样 。
”（爬到、钩住、挂、坐、扭和做等几个动词就写出了猴子的调皮捣蛋 。 ）在雨果的《“诺曼底”号遇难记》中有这样一段对话--“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“海水淹了 。
”“火呢？”“灭了 。 ”“机器怎样？”“停了 。 ”
（这里没有介绍谁说话 ， 有的句子甚至不完成 ， 但它却写出了当时情况的紧急和船长的镇定自若 。 我喜欢这简短有力的对话 。 ）
《穷人》中有这样一段心理活动的描写：她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不 ， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该 ， 我自作自受……揍我一顿也好！”（这一段桑娜的自言自语 ， 反映了桑娜的矛盾的真实心情 ， 更表现桑娜善良的品格 。 我很喜欢 。 ）
五、文章的空白之处作批注 。 《穷人》最后似乎没有结尾 。
（桑娜和渔夫的领养了西蒙的孩子 ， 以后他们生活会怎么样呢？我有些担心 。 我喜欢这样的结尾 。 ）
六、疑惑之处作批注 。 如《五彩池》中的“池里的水好看极了 ， 有五种颜色 ， 红的 ， 黄的 ， 绿的 ， 蓝的 ， 紫的 。
”（这里红的、黄的、绿的、蓝的之间为什么不用顿号 ， 而用逗号呢？是为了表达池水好看吗？）又如《“诺曼底”号遇难记》中的“哈尔威船长 ， 他屹立在舰桥上 ， 一个手势也没有做 ， 一句话也没有说 ， 犹如铁铸 ， 纹丝不动 ， 随着轮船一起沉入了深渊 。 人们透过阴惨惨的薄雾 ， 凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海 。 ”
（船长为什么随着轮船沉入海底？人们就这么凝视着他这样沉进大海？见死不救？我不明白 。 ）阅读最重要的就是读出自己独特的体验 ， 同样一句话 ， 一个词语 ， 每个人的理解就不一样；同样的文字 ， 同样的人 ， 不同的心境不同的时间 ， 感受也有变化 。
给文章批注 ， 就是记录当时自己读书体会 。 习惯养成之后 ， 读书理解能力会增强 ， 读书兴趣就越浓 ， 读书就成为一种有思考的行为了 。
读书笔记格式：读书笔 。
3.珍珠鸟金山珍珠学名叫斑胸草雀 ， 别名也叫锦花鸟、锦华鸟、珍珠鸟、小珍珠、锦花雀等 。
金山珍珠鸟属雀形目梅花鸟科 ， 原产澳洲东部和印尼东部热带森林中 。 我国是在二十世纪五十年代由澳大利亚引进 ， 现已繁殖培育出驼色、白色、花色等多个品种 。
