学习知识|教育理论有哪些，教育理论包括哪些内容(12)
43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础 。
44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素 ， 克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则 。
45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则 。
46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径 ， 其它各科教学是最经常、最基本途径 。
47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种 。
48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生 。
49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础 。 其中观察法是一种最基本的了解方法 。
50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节 。 培养正确的集体舆论和优良的班风 ， 这是衡量班集体是否形成的重要标志之一 。
二、心理学
51、心理学是研究心理现象及其规律的科学 。 心理现象又称心理活动 ， 它包括：心理过程、个性心理 。
52、心理过程：(1)认知过程 ， 包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；(2)情绪、情感过程；(3)意志过程 。
53、个性心理：(1)个性心理动力(倾向) ， 包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；(2)个性心理特征 ， 包括能力、气质和性格 。
54、心理是人脑的机能 ， 脑是心理的器官 。 人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象 。
55、神经系统的基本活动方式——反射 。
56、意识是人的心理反映的最高形式 。 意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性 。
57、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科 。
58、需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要；(2)根据对象分：物质需要、精神需要 。
59、马斯洛的需要层次 ， 由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要 。
60、动机产生的条件：内在条件是需要 ， 外在条件是刺激诱因 。
61、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向 。
62、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性 。
63、学习动机的激发：(1)创设问题情境 ， 实施启发式教学 。 (2)根据作业难度 ， 恰当控制动机水平 。 (3)充分利用反馈信息 ， 有效进行奖惩 。 (4)合理设置课堂结构 ， 妥善组织学习竞赛 。 (5)正确指导结果归因 ， 促使学生继续努力 。
64、耶克斯——多德森定律：动机水平适中 ， 最有利于激发学生学习动机 。
65、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型 。 合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性 。
66、成败归因理论认为 ， 学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度 。
67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论 。
68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映 。 感觉是知觉的基础 ， 知觉是感觉的整合 。
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