（5）声音的变化 。 a、声音的音质、声调和讲话速度的变化，以及赋予表情的语言，会使教学变得很有生气；b、当教师从一种讲话速度变到另一种讲话速度时，即使有人已经分散了注意，也会重新将注意转移到教师所讲的话题上来 。
4、演示技能 。 指教师在促进学生感知或创设情景时结合有关内容的讲解把各种直观教具及实验等陈示给出学生观看 。 把所学对象的形态、特点、结构，性质或发展变化过程展示出来，用媒体传递信息、促进学生习的行为方式 。
（1）心理准备 。 在进行演示前先向学生说明要观察什么，为什么要观察，怎么观察及观察中应思考的问题，使学生处于想观察的心理状态 。
（2）出示媒体 。 要注意媒体摆放位置的高度、亮度等，是否能使敏感个学生在座位上都能观察得到 。 如果媒体较小，是巡回演示还是分组观察要事先做出计划 。
（3）介绍媒体 。 在引导学生观察前，要向学生介绍所使用媒体的特点或结构、组成 。 如果是实验演示，都使用哪些仪器、药品，仪器如何安装，药品如何配制以及如何操作等 。
（4）指导观察 。 有计划、有步骤地指导学生观察，思考现象与本质之间的联系，是媒体演示的重点 。
（5）提示要点 。 讲解或观察后教师画龙点睛地指出哪一方面或几方面是重要的或本质的，以使学生进一点理解观察的目的意义，抓住要点掌握知识 。
（6）核查理解 。 通过提问等活动检查学生是否理解了所观察到的现象，并掌握了现象中所反映出的知识 。
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