教师如何与家长进行有效的沟通，和家长沟通的五个原则( 四 )
那天 ， 我把家长找来 ， 先是肯定该生一些好的方面：如在上课认真听讲的情况下 ， 表现还不错 ， 能经常积极举手发言 。 平时也很热情 ， 能帮助老师做一些小事 。 但也许是基础差了些 ， 计算的内容中经常会出现一些错误 ， 因此给数学的进一步学习造成了很大的障碍.虽然老师平时只要一有空 ， 就会帮助她进行这方面的练习 ， 可如今由于回家后没能及时的复习巩固 ， 成绩一时难以提高 。 此时 ， 我完全站在为学生考虑的角度出发 ， 为孩子提高成绩的角度着想 ， 家长也比较容易接受 。 随后 ， 便将其孩子在学习上的表现告知给家长 ， 希望能得到家长的大力配合 。
这次的沟通 ， 我感觉到家长非常希望配合老师提高孩子的学习成绩 。 这样一来 ， 家长反而非常感激老师为他孩子做的一切 ， 同时也更积极配合老师教育好孩子 。
（四）
某一天早晨 ， 我正在校门口站岗 ， 这时有一位家长送孩子来 ， 却刻意停留了一会 ， 我明白肯定是家长有事与我沟通 ， 于是我马上走上前 ， 微笑着与她攀谈起来 。
在几句开场白后 ， 这位母亲马上就向我询问起儿子在学校的表现 。 我很理解她急于了解儿子在学校情况的心情 ， 因此 ， 像作报告一般地告诉她孩子这一阶段的进步 。 听到我的表扬 ， 这位妈妈脸上露出了自豪的笑容 ， 她开始讲起孩子在家里的表现 ， 在提到孩子有进步的方面时 ， 她看着我 ， 眼神里透露出期望得到赞扬的讯息 ， 我也适时地以惊叹的口气表达我对此事的看法 。
也许是我认真的倾听让她感受到了我的真诚 ， 这位母亲也以一种平等的态度 ， 诚恳的语气向我分析孩子的性格 ， 并指出了孩子在学习、生活方面的不足 。 我听完没有立即表达我的意见 ， 而是先客观地陈述了这还子在学校的情况 ， 最后才说“如果他能…… ， 那就更好了 。 ”这位母亲一听 ， 马上就明白了 ， 她一边表示在家尽力帮助儿子改正 ， 一边感谢老师对她儿子的关心和照顾 。
（五）
小刘同学比较自卑 ， 不合群 ， 经常埋怨家长对他不好 。 同学们也不大喜欢他 ， 甚至有些调皮捣蛋的同学欺负他 。 他的家长为此对学校、对老师有很大的意见 。
我了解到这个情况之后 ， 除了教育班级的同学外 ， 还经常鼓励他 ， 给他创造机会表现自己 ， 树立他的自信心外 。 我还经常诚心与小刘家长沟通 ， 以促进家庭的和谐与孩子的进步为出发点 ， 客观的评价了学生的表现 ， 赢得了家长的信任 ， 取得了家长的理解与支持 。 另外 ， 我认真倾听了家长的倾诉与烦恼 ， 让他们感到我是诚心诚意想要帮助他们解决矛盾 。 经过多次真诚的沟通 ， 小刘家长认同了老师的做法 ， 并主动配合老师 。
小刘在老师和家长的帮助下 ， 有了很大的转变 ， 参加活动积极了 ， 与同学相处和睦了 ， 成绩也慢慢提高了 。
（六）
我班的崔峻曦同学来自一个单亲家庭 ， 父母离异 ， 平时很少关心他的情况 ， 小崔的生活起居主要依靠爷爷料理 。 在与他爸爸的接触中 ， 我感觉到这位家长对孩子的重视程度较低 ， 学籍确认这么重要的事情他可以迟迟不来、孩子秋游在他眼中是可有可无的事情 。 小崔在班里的表现不好 ， 经常违反纪律 ， 成绩也落后了 。 我深深地感受到 ， 这位孩子的内心是渴望关怀和理解的 ， 更需要来自家人的肯定 。
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