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如果学生想不起来某个拼音字母如何写， 家长可以提示， 但最好要让学生自己想出来 。 例如， 如果学生想不起“b”， 家长可以这样提示：“’b’是第3个学的拼音字母， 你不是说它像个’6’吗？”
其他的声线用同样的方法教 。 每天教3个， 或隔一天教3个新的， 这样分6次， 半个月左右就能教守凶 。 有些学生学得较快， 家长也可以一天多教几个， 这要视每个学生的情况来决定 。 最好是在学生掌握了刚教的拼音字平后， 再教新的 。
怎样才能快速学会拼音声调 普通话中有四个声调， 通常叫四声， 即阴平（第一声）， 用“ˉ”表示， 如bā；阳平第二声， 用“ˊ”表示， 如bá；上声（第三声）， 用“ˇ”表示， 如bǎ；去声（第四声）， 用“ˋ”表示， 如bà 。 汉语中还存在着一种特殊声调， 叫做轻声， 有时也叫第五声， 在汉语拼音中不标调 。 拼音声调的教学一般可有以下步骤： 1、讲解 。 什么是声调； 2、示范 。 发音给学生听； 3、引导 。 让学生跟着发音， 并纠正错误； 4、检验 。 实际上也是引导， 让个别学生读单词， 并说出每个字的声调， 让其它学生指正 。 以上步骤没有严格划分， 可结合、穿插运用 。 这阶段不必纠结方言发音， 不必过分强调课堂秩序 。
汉语声调怎么学 拼音教学主要是让学生学会正确拼读 。 这是拼音教学的重点， 也是难点 。 由于受方言的影响， 以及家庭、幼儿园等学前教学的不规范性， 给拼音字母及音节的准确认读带来了许多困难 。
拼音是拼读音节的过程， 就是按照普通话音节的构成规律， 把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节 。 拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重， 两音相连猛一碰 。 ”
汉语拼音有两种拼读方法：
拼读法：前音轻短后音重 。 （例：b+a=ba）
直呼法：先做声母的嘴形再做韵母的音 。
拼音有声母和韵母 。 韵母发音时较响亮， 声母发音较轻快 。
……（1）两拼音节的拼读对于两拼音节， 有一个拼读诀窍就是“前音轻短后音重， 两音相连猛一碰”， 如b-a→ba d-a→da ……这样拼读十几个之后， 自然成为熟练的顺口溜， 成为歌诀式的拼读 。 这样的拼读方式就像背诵歌诀似的， 看起来好像很笨， 其实是很有道理的 。 再比如练习 b p m f与a o e相拼， 先反复练习声母与a相拼， 待练熟了， 就可以再与o、e相拼， 如此举一反三， 触类旁通， 孩子们很快就能掌握这种拼读的技能了 。 （需要指出的是， 这个方法只能在开始练习拼读时使用， 待孩子拼得熟练了就要及时打乱顺序拼读， 以免形成不看声母、韵母， 只是唱“仰天书歌”的毛病 。 ）在拼读音节时， 要讲究速度 。
（2）带调音节的拼读 。 如果我们拼读的音节是有调号的， 在拼读时就要带上调号 。 一般有三种方法：
一是音节数调法 。 先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼， 拼成音节， 再看上面是哪个声调， 就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去， 数到这个音节的声调为止 。 刚开始学拼音， 可以用这个方法 。 如bā bá bǎ bà 。
二是音节定调法 。 用声母和基本声调的韵母相拼， 眼里看着声调符号， 读出的是带调的音节 。 如baǒ（保）， 拼音时念b-ao→baǒ 。
三是韵母定调法 。 用声母和带调的韵母相拼， 直接拼出带调的音节 。 如hǔ（虎）， 拼音时念 h-ǔ→hǔ 。 这个方法直截了当， 孩子们拼读比较熟练了便可采用 。
……事实上， 用拼读法也能达到直呼， 只要孩子们拼得熟了， 一口呼出将是水到渠成的事 。 针对孩子们拼读的困惑,还请家长能积极配合辅导强化 。
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