①要努力做到思想内容深刻透彻 。 凡事往高处站一站 ， 往深里想一想 ， 带些哲理性和思辩性 ， 行文力避第一思路 。 引导学生多思多想多疑 ， 让学生的思维“发岔” ， 将事物联系起来加以考察 ， 由表及里(由外在深入其内在) ， 由浅及深(从细微处发现深刻思想) ， 由近及远(由眼前到久远) ， 由点及面(从一点发散开) ， 由实到虚(由现象到本质) ， 由大到小(由一时到一世 ， 由微观到宏观) ， 由此及彼(由此物认识彼物) 。 将话题向纵深开掘 ， 探索说理的内核 。 素材的选择要有一定的深度、广度和力度 。 用延宕思维多中选优 ， 优中择深 。 古人戴师初曾说：“凡作文发意 ， 第一番来者 ， 陈言也 ， 扫去不用；第二番来者 ， 正语也 ， 停止不用；第三番来者 ， 精语也 ， 方可用之 。 ”这种避开第一思路的做法可资借鉴 。 ②要追求生动形象有文采 。 生动形象有文采来自文化底蕴 ， 来自知识 ， 来自视野 ， 来自善于联想 ， 来自巧于借鉴 ， 来自精选的材料 ， 来自深刻的思考 ， 来自句式的选择 ， 来自修辞的运用 。 为此要引导学生多品味精短诗文 ， 把学生置于新奇活泼美妙创新的语言环境之中 ， 在精彩文、精彩段、精彩句的熏染及对其模仿借鉴学习中提高自己的语言功夫 。 如从《散文诗》《杂文报》《散文选刊》《青年博览》等中选精美篇章 。 对精彩诗文含其英咀其华 ， 久而久之 ， 口有余香 ， 可治“假大空” ， 亦可增加文情辞采 。 引导学生将仿例造句练着用、用着练 ， 引入文章写作 。 1999年一位考生在作文开头写道：“我羡慕李清照的婉约清丽 ， 辛弃疾的豪放雄奇；我崇尚曹雪芹的博大精深 ， 鲁迅的沉郁典雅；我喜欢赵树理的朴素自然 ， 张一弓的淋漓尽致 。 ”起笔几句很精彩很抓人 ， 其实他就是仿用了现成的句子 。 我们曾听过一节关于“人生关怀”的话题作文课 ， 老师要求学生用练过的仿句写开头 ， 不少作文文采斐然 。 如：“关怀是飘扬在空中的小夜曲 ， 使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；关怀是照射在冬日里的暖阳 ， 使饥寒交迫的人感到生活的温馨 。 ”“失去关怀的人生就像失去控制的船只 ， 摇摇晃晃没有依托；失去关怀的人生就像断了线的风筝 ， 飘飘摇摇不知归宿；失去关怀的人生就像漫漫长夜 ， 昏昏暗暗 ， 没有光明 。 ”“同踏一方土 ， 共顶一片天 ， 我们能够感受到关怀的暖意在心底流淌 ， 关怀是一种心灵的抚慰 ， 是一种友谊的闪烁；关怀又是春风流动的一丝花讯 ， 炎炎夏日的一片绿荫 。 ” ③要有“新”的意识 。 构思往“独”里想一想 ， 力图吃“独食” ， 想象奇特又合情理 ， 夸张、渲染、虚拟、联想到位而不过头 ， 反弹琵琶要自圆其说；材料要保持一定的“鲜”度 ， 见解也才能别具慧眼 ， 才能给阅卷人以新知 ， 才能让在文山题海中遨游的阅卷人兴奋起来；体式要注意嫁接、衍生、翻转、脱胎 ， 显示“新”意 。 创新离不开借鉴 ， 古人强调“善偷” ， 那是立意的学习 ， 体式的借鉴 ， 语句的移用和模仿 ， 是化而用之 ， “偷”后要“移赃”——有犯有避 ， 推陈出新 ， 显现自己的个性与真情；而不是生吞活剥 ， 更不是照抄照搬 ， “全盘西化”则全盘皆输——据悉各省对抄袭之作均重拳出击——判不及格甚至10分以下 。 不少投机取巧者 ， 偷鸡不成反蚀一把米 。
希望采纳 ， O(∩_∩)O谢谢
话题作文怎么写? 《如何写好话题作文》
作文命题的类型有多种：直接命题作文、半命题作文、给材料作文、看图作文等 ， 随着教
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1999
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