学习要安排一个简单可行的计划,
改善学习方法.同时也要适当参加学校的活动,全面发展.
在学习过程中,一定要:多听(听课),多记(记重要的题型结构,记概念,记公式),多看(看书),多做(做作业),多问(不懂就问),多动手(做实验),多复习,多总结.用记课堂笔记的方法集中上课注意力.
对定理定义必须掌握 ， 几大板块必须学会：力学中的能量守恒、动量定律、机械能守恒、动能定律；电磁学中的洛仑兹力、左手定则、右手定则等 。 对所涉及的定理定义必须牢牢掌握 。
遇到题目要注意老师的解题思路 。 首先要意思到是用办、热、光、电、原子物理五大块哪个知识求解 ， 然后挖掘出已知条件 ， 特别是隐含条件 。 题目无论难易都要尽量画图 ， 变抽象思维为形象思维进行状态分析和动态分析 ， 然后根据所学知识架好已知、未知的桥梁 ， 独立应用 ， 培养物理头脑 。
通过不懈的努力,使成绩一步一步的提高和稳固.对考试尽力,
考试时一定要心细,最后冲刺时,一定要平常心.考试结束后要认真总结,以便于以后更好的学习.
眼下:放下包袱,平时:努力学习.考前:认真备战,考试时:不言放弃,考后:平常心.切记!
成功永远来自于不懈的努力,成功永远属于勤奋的人.祝你成功.
初学物理应怎样入门？如何学好？ 一、学会对物理概念的反复分析、琢磨
能不能学好物理 ， 在很大程度上决定于你对物理概念能否理解得透彻 ， 物理概念因其抽象性 ， 总有：“只可意会 ， 不可言传”之感 ， 比如“能量”、“惯性”等等这些概念 ， 单靠老师的“言传”并不能传神地表达出概念的真谛所在 ， 而只有自己做到了“意会”才能真正领略出它的全部内涵 ， 这种“意会”的感觉就只有靠我们对概念的反复分析、琢磨才能体会得到 ， 所谓“师傅引进门 ， 修行在个人”意义正在于此 。 例如“摩擦力”这个概念 ， 书中是这样下定义的：“两个互相接触的物体 ， 当它们发生相对运动时 ， 就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力 ， 这种力就叫做摩擦力” ， 经过分析 ， 我们可首先找出概念中的关键字句 ， “互相接触”、“相对运动”、“接触面上”“阻碍相对运动”然后琢磨、体会这些字句的含义 。 “互相接触”说出了摩擦力产生的首要条件 ， 并由此可联想到它与重力、磁力等的不同 ， 但是不是互相接触的物体就一定有摩擦力呢？显然不是 ， 一个“当”字揭示出了“摩擦力”的产生必然是伴随着“相对运动” ， 那么什么是“相对运动”呢？“相对”二字应该是指这“两个互相接触的物体” ， 由此意识到判断两个互相接触的物体之间是否产生摩擦力的依据应该是看这两个物体是否发生了“相对运动”而不是看这两个物体是否发生了“运动” ， “接触面上”告诉了我们摩擦力产生的位置 ， 而“阻碍相对运动”则说明了“摩擦力”的作用和方向 ， 它的作用是阻碍“相对运动”而不是“阻碍运动” ， 那么它的方向就应该与“相对运动”的方向相反而不是与“运动”的方向相反 ， 并由此可恍然悟到摩擦力并不总是阻力 。 经过这样的反复分析、琢磨 ， 我们对摩擦力产生的条件、位置、作用、方向自然就会清楚、透彻 ， 哪里还会有似是而非之感呢 。 二、学会对物理实验的层层剖析
物理是一门实验科学 ， 纵观课本上的实验内容 ， 演示实验、学生实验、课后小实验、小制作等 ， 大大小小不下百十个 ， 由此可见物理与实验的不可分割性 ， 这么多的实验如何才能搞得清 ， 弄得明呢？所谓“万变不离其宗” ， 其实无论什么样的实验 ， 无外乎都有这么几部分组成 ， 实验的目的、原理是什么？需要哪些器材？分几步进行？每一步要满足什么样的条件？如何满足？要观察什么？记录什么？如何分析观察到的现象？整理记录到的数据？最后得到的结论是什么？例如在《焦耳定律》这节课中 ， 书中一开始就给我们提出了这样一个问题 ， “灯泡接入电路中时 ， 灯泡和电线中流过相同的电流 ， 灯泡和电线都要发热 ， 可是实际上灯泡热得发光 ， 电线的发热却觉察不出来 ， 这是为什么？”由此 ， 需要研究电流产生的热量跟哪些因素有关系 ， 这便是焦耳定律实验的目的 。 如何进行研究呢？联想到物体间热传递的规律和温度计的制作原理便设计出了如课本图9－7所示的实验装置 ， 由此便把电流放出热量的多少形象地转化成了液柱上升得高低 ， 这便是该实验的原理 。 分析可知该实验需分三步进行 ， 分别研究电流产生的热量与电阻的大小、电流的大小、和通电时间的长短的关系 ， 在这三步中 ， 当我们研究电热与电阻的关系时 ， 就必须保证电流和通电时间相同而电阻不同；当研究电热与电流的关系时 ， 就必须保证电阻和通电时间相同而来改变电流；当研究电热与通电时间的关系时就应该保证电流和电阻的大小相同而通电时间不同 。 那么书中又是如何达到这些要求呢？在第一步中采取的办法是把两个不同阻值的电阻接成了串联电路；在第二步中采取的办法是比较同一个烧瓶中液柱上升得高低 ， 而用变阻器来改变它的电流；至于第三步就无须多说人人明白 ， 然后通过观察每一步中条件改变前后液柱的升降情况便得出了焦耳定律的内容 。 在平常的学习中 ， 如果我们对每一个实验都能这样环环设问、层层剖析 ， 那么对整个实验过程就会了如指掌、默然于胸 ， 还有什么能难倒我们呢？三、学会通过实践加深对物理公式中各物理量含义的确切理解
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