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有效教学心得体会(11)

小知识


学生为行为主体；行为是可测量、可评价、具体而明确的；行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围；为评价提供参照的依据表现程度指学生学习之后预期达到的最低表现水准；教师再经过对学生原有认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生需要意图的深入研究之后 ， 确定的教学目标应该在教学过程中起导向作用 。
此外 ， 教师还必须对课堂进行有效的组织和课后的有效练习 。 这一环节 ， 教师要做到：语言组织准确、简练；时间组织恰到好处；教学组织面向全体学生 。 练习题量不在多 ， 贵在精 。 现在有的教师在应试教育思想的影响下 ， 大搞题海战 ， 使学生的大部分时间都用在反复的抄得不到有效提升 。 提高练习的有效性就是要充分了解学情 ， 因课设计练习 ， 让学生在训练中思考问题、解决问题 。
总之教学的有效性是我们追求的目标 ， 它的实现有赖于教学各方面持之以恒的坚持 。
有效教学心得体会11 一直以为凭良心 ， 多教给学生一些知识 ， 就是尽到了做教师的责任 。 但是听完吴松年s教授的讲座 ， 才知道自己在有效教学方面做的不够 。 吴教授用他那风趣幽默的语言 ， 抑扬顿挫的语调 ， 给我们讲授了怎样在算是有效教学 。 吴教授提出具有高效教学教师 ， 应该具备一下四个基本条件：
1.具备感染力、感召力 。 要求教师的语言、表情和动作要能感染学生 。 语言要优美 ， 简单而不是高雅 ， 最好能风趣幽默 ， 能吸引学生的注意 ， 跳动给学生的积极性 。 表情要丰富一点 ， 多给学生一些真诚和鼓励的微笑 ， 不能整节课下来都是板着一张脸 。
2.具备博学广闻 。 在学生眼里 ， 优秀的老师几乎是“十万个为什么” ， 优秀的老师不仅是精通于本学科的知识 。 课堂上 ， 如果教师对教材的理解缺乏深度广度 ， 那么教学就会肤浅 ， 学生学习就无法深入 。 可见 ， 作为新课程直接实施者的教师 ， 一定要不断学习和探索 ， 不断拓展自己的知识内涵 。 知识的厚度增加了 ， 课堂就能深入浅出 ， 左右逢源 。 如果你在自己的课堂上 ， 能很好的借用其他学科的知识 ， 学生会很佩服这样的老师的 。 所以老师们更应该活到老读到老 ， 这样才能与时俱进 ， 这样也有利于优化老师的语言魅力 。
3.具备教学灵感和教学智慧 。 这是好老师必须具备的素养 。 这需要老师们在加强专业知识学习的同时 ， 努力提高教学能力 。 上完一节课后 ， 总结反思一下自己的不足之处 ， 下一次有待改进 。 还要求我们老师要留心观察生活中的实例 ， 很好的应用于教学中 。 再者也要求我们老师多听优秀教师的课 ， 多参加教研活动 。
4.具备即时性、灵活性使用教学方案的能力 。 即时性是说 ， 老师要做到提前备课 ， 灵活性使用教学方案则是要求老师要有根据实际课堂 ， 灵活的使用教学方案 。 能灵活处理教学中的突发事件 ， 具备基本的教学机智 。 当然 ， 这些都是建立在对教材和教学方案非常熟悉的基础上 。
总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞 。 课堂上灵活的应变能力 ， 熟练的驾驭能力 ， 炉火纯青的教育艺术 ， 都有赖于教学各方面持之以恒的锻练 。 有效教学需要老师在掌握基本功的基础上 ， 更进一步的提升教学能力 ， 以学生为主体 ， 把学生有没有学到什么或学生学得好不好作为教学指标 。
有效教学心得体会12 因为我觉得大部分关于教学的书籍 ， 都是一些无关痛痒的理论性极强而可操作性并不大的空洞语言 ， 因此带着无所谓的态度 ， 我阅读了《有效教学难点突破与教学对策》 。 读完这本书后才发现 ， 在自己身上存在着太多不足 。

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