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如何给老师评课，对老师讲课的简短评价( 七 )

小知识


（三）从教学程序上分析
教学目标要在教学程序中完成 ， 教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作 。 缘此 ， 评课就必须要对教学程序做出评析 。 教学程序评析包括以下几个主要方面 。
看教学思路设计
写文章要有思路 ， 上课同样要有思路 ， 这就是教学思路 。 教学思路是教师上课的脉络和主线 ， 它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的 。 它反映一系列教学措施怎样编排组合 ， 怎样衔接过渡 ， 怎样安排详略 ， 怎样安排讲练等 。
教师课堂上的教学思路设计是多种多样的 。 为此 ， 评课者评教学思路 ， 一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际 ， 符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性 ， 超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次 ， 脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果 。 我们平时看课看到有些老师课上不好 ， 效率低 ， 很大一个程度就是教学思路不清 ， 或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的 。 所以评课 ， 必须注重对教学思路的评析 。
看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系 ， 教学思路侧重教材处理 ， 反映教师课堂教学纵向教学脉络 ， 而课堂结构侧重教法设计 ， 反映教学横向的层次和环节 。 它是指一节课的教学过程各部分的确立 ， 以及它们之间的联系、顺序和时间分配 。 课堂结构也称为教学环节或步骤 。 课堂结构的不同 ， 也会产生不同的课堂效果 。 可见课堂结构设计是十分重要的 。 通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣 ， 过渡自然 ， 时间分配合理 ， 密度适中 ， 效率高 。
计算授课者的教学时间设计 ， 能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当 。
1．计算教学环节的时间分配 ， 看教学环节时间分配和衔接是否恰当 。 看有无前松后紧(前面时间安排多 ， 内容松散 ， 后面时间少 ， 内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短 ， 教学密度大 ， 后面时间多 ， 内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等 。
2．计算教师活动与学生活动时间分配 ， 看是否与教学目的和要求一致 ， 有无教师占用时间过多 ， 学生活动时间过少现象 。
3．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配 。 看学生个人活动 ， 小组活动和全班活动时间分配是否合理 ， 有无集体活动过多 ， 学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象 。
4．计算优差生活动时间 。 看优中差生活动时间分配是否合理 。 有无优等生占用时间过多 ， 差等生占用时间太少的现象 。
5．计算非教学时间 ， 看教师在课堂上有无脱离教学内容 ， 做别的事情 。 浪费宝贵的课堂教学时间的现象 。
（四）从教学方法和手段上分析
评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容 。 什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称 。 但它不是教师孤立的单一活动方式 ， 它包括教师教学活动方式 ， 还包括学生在教师指导下学的方式 ， 是教的方法与学的方法的统一 。 评析教学方法与手段包括以下几个主要内容 。
1、看是不是量体裁衣 ， 优选活用
我们知道 ， 教学有法 ， 但无定法 ， 贵在得法 。 教学是一种复杂多变的系统工程 ， 不可能有一种固定不变的万能方法 。 一种好的教学方法总是相对而言的 ， 它总是因课程 ， 因学生 ， 因教师自身特点而相应变化的 。 也就是说教学方法的选择要量体裁衣 ， 灵活运用 。

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