容易被人们忽视的一点就是合理高效地利用课堂的时间 。 很多同学觉得课堂的时间不重要 ， 但是仔细想一想 ， 每天的自习时间不过两个小时 ， 学习的绝大部分时间都用于课堂上 ， 如果课堂的时间不能很好地利用 ， 那就相当于用别人五分之一的时间去和别人竞争 ， 能够比别人做得好才是怪事 。 上课走神、上这科的课做那科的事、思维不活跃地被老师拖着走 ， 都是不可取的 。 如果重难点的讲解被错过 ， 就需要用课外时间去补救；如果课堂上不能够现学现记 ， 课外就需要花更多的时间去复习 ， 这等于是剜肉补疮 ， 有百害而无一利 。
合理利用时间不等于过度地“开发”时间 。 我向来是反对熬夜和不吃饭的 ， 也绝对不赞成利用锻炼、休息的时间进行学习 。 课间就应该出去走走 ， 和同学聊聊天 ， 做做眼保健操和远眺；体育课和体锻课就应该到运动场上去花力气而不是把自己绑在书本上 。 走路还要看书、上厕所还要复习、边吃方便面边做题这些夸张的做法是根本没有必要的 ， 而且非常损害健康 。 一个真正优秀的人懂得劳逸结合 ， 懂得健康积极地生活 。
二、学习自主性
是否能够进行自主性学习 ， 是成为一个普通的好学生与做一个佼佼者之间关键的区别 。
学习自主性的一个基础性的部分是参考书的使用 。 现在很多同学在用参考书的问题上走向两种极端：买很多参考书却根本不用；或者见到好的参考书就买 ， 唯恐自己做得题不够多 。 使用参考书所取得的积极效果不是靠数字换来的 ， 有只用一本参考书甚至不用参考书也可以笑傲群雄的人 ， 也有每科四五本参考书仍然苦苦挣扎的人 。 我主张 ， 包括老师规定使用的参考书在内 ， 初中每科不超过两本 ， 高中每科不超过三本 ， 否则结果只能是浪费或者搞得自己疲惫不堪 。 也有的同学使用参考书完全靠心血来潮或者跟风 ， 没有一个固定的计划 ， 每一科参考书的使用 ， 从做题到订正到总结 ， 到回归课本并对知识进行提炼 ， 都应该形成固定的循环 。 例如 ， 我在历史学科上使用参考书的循环是：学完一课→做导与练选择题→做王后雄选择题→做导与练主观题→做王后雄主观题→看王后雄上的知识总结并向课本上补充笔记→向老师问有疑问的选择题→把重要典型的选择题进行总结 。 这样 ， 每学完一课我就完成这样一个循环 ， 保证了学习的连贯性和完整性 。 使用参考书还要注意知识的转化 ， 参考书上面的重点难点或者是由题中总结出的知识点应该予以消化理解 ， 并用自己能够理解的方式转移到笔记本上 。 有的同学有惰性 ， 只是把知识点勾画出来 ， 觉得自己可以在复习的时候再看 ， 实际上到最后很难找到知识点在哪里 ， 而且到了毕业年级 ， 也根本不可能把以前用过的参考书都找出来看 ， 提炼并转移成笔记的过程虽然看起来很花时间 ， 但其长远功效十分惊人 。
自主性学习还要求具有积极思考和怀疑的精神 。 现在语文、英语等学科的考试已经越来越趋近水平考试 ， 单靠课内知识很难达到高标准 。 这样 ， 课堂学习就不仅仅是知识学习的过程 ， 更成为能力培养的过程 。 而要做到这点 ， 课堂上的积极思考是非常必要的 。 举例来说 ， 有的同学觉得课内的现代文不会再考试中考到 ， 不加以重视 ， 实际上课内现代文的学习就是一个提高水平的过程 ， 自己在阅读学习的过程中多想想作者这样写要表达的思想感情是什么、这种写作手法有什么好处等问题 ， 久而久之 ， 对现代文的阅读理解能力就会提高 ， 考试答主观题的水平也能够得到提高 。 而怀疑精神则是要求不迷信 ， 不迷信答案、不迷信参考书、不迷信老师、不迷信权威 。 参考书并不一定是完全正确的 ， 事实证明 ， 参考书答案错误或者不严谨的概率相当高 。 老师在授课的时候 ， 也并非所讲的每一句话都是正确科学的 ， 老师讲课出错的概率也并不小 。 一旦有了疑问 ， 一定不要将信将疑地就这么不了了之 ， 或者完全按照老师所讲、书本所讲去理解记忆 ， 一定要向老师、向工具书进行求证 ， 得出正确的结论 。
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