教育有哪些基本规律 教学过程有四大基本规律， 分别是：
一、间接经验与直接经验相结合的规律
1、该规律说明教学过程中学生掌握间接经验与直接经验的关系 。 学生个体获得知识有两种途径， 一是间接经验， 即由书本、课堂和别人那里得来的知识；二是直接经验， 指通过亲身实践得来的知识 。 教学中学生获得的知识既有直接经验， 又有间接经验 。
2、教学中， 学生以学习间接经验为主 。 就学生的认识任务而言， 学生认识的主要任务是大量地接受间接经验， 以学习书本知识为主 。
3、也要重视学生的直接经验 。 强调学生以学习书本知识为主， 决不能忽视学生的直接经验在认识客观世界中的作用 。 因为学生的认识遵循人类认识的普通规律， 从感性到理性， 不断深化， 学生的间接经验是建立在直接经验的基础上的 。 以间接经验为主并不是不要直接经验 。
4、教师在教学过程中既要重视学生间接经验的掌握， 又要重视学生直接经验的掌握， 应将两者有机结合起来 。 防止只重视某一方面知识的偏面观念 。
二、 掌握知识与发展智力相统一的规律
1、教学过程是向学生传授系统的文化科学知识的过程， 又是发展学生智能的过程， 两者有着本质上的联系 。 掌握知识和发展智力相互依存、相互促进 。 掌握知识是发展智力的基础， 发展智力又是掌握知识的必要条件， 两者相互联系， 辩证统一 。
2、掌握知识是智能发展的主要基础 。 （正面）学生的智能是在掌握知识技能的过程中形成、发展和表现出来 。 （反面）离开或排斥掌握知识， 智能发展无从生长 。
3、发展智能又是掌握知识的必要条件 。 学生具有一定的智力、能力， 是进一步掌握文化科学知识的必要条件， 直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度 。 （事实）实践表明：智能发展水平的高低影响着学生对知识的掌握 。
4、教学过程中既要重视学生智力的发展， 又要重视知识的掌握 。 了解实质教育派和形式教育派理论的基本观点
三、传授知识与思想教育相统一的规律
1、即教学的教育性规律， 指教学过程既是传授和学习系统的文化科学知识的过程， 又是学生在掌握知识的基础上接受思想品德教育过程 。 两者具有紧密的联系 。
2、说教学具有教育性， 并不是说掌握了知识就等于提高了思想， 养成了优秀的品德， 关键是要看学生如何接受教学， 如何掌握知识 。
3、教师在教学过程中应自觉地运用教学的教育性规律， 把知识教学与思想品德教育有机地结合起来， 既注意挖掘教学内容的思想因素， 克服只教书不育人的倾向；又要防止教学中进行思想品德教育的自然主义和形式主义 。 要寓德育于教学之中， 做到教书育人 。
四 、教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律
1、该规律说明教学过程是教师和学生共同活动的过程 。 教师在教学活动中起主导作用， 学生在教学活动中处于主体地位， 双方具有本质的联系 。
2、发挥教师的主导作用能有效地促进学生掌握知识， 使身心各方面得到发展；否定、削弱教师的主导作用势必会导致教学质量的下降 。
3、相对学习对象而言， 学生处于主体地位 。 只有充分发挥学生的主观能动性， 才能促进教学活动的顺利开展 。 否定学生在教学中的主体作用， 必然会削弱教学的效果 。
4、教师的主导作用与学生的主体作用是辩证统一的 。 两者相互联系， 相互促进 。 既要重视教师的主导作用， 通过教师的组织、调节、指导， 促进学生的发展， 又要充分发挥学生的主体作用， 调动学习的积极性， 使学生适应教师的教学 。 将两者割裂开来， 或是只强调某方面的作用是偏面的、错误的 。
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