教学过程的基本规律有哪些 一、汉语拼音“音节”的组构规律 。 如主要元音a.0.e.i、u.0按开口度大小和声音响亮程度排列， 复韵母ai.ei ,ao .....前鼻韵母an、en.in.un.in,后鼻韵母ang .eng .ing .ong等的排列和构成看似复杂， 其实都有“法”可依， 它们均由几个单元音或加鼻辅音“n”、“ng"组合而成， 依“法”学习则极易掌握 。
二、汉字的“构字”规律 。 独体的象形字见形显义由它构成的会意和形声字大都有规律可循， 特别是占83%以上的形声字的组构规律最应让学生掌握 。 只有掌握汉学字理和学生心建学习汉字才会事半功倍， 形成识字的能力 。
三、文章的章法规律 。 把握了 文章横式结构和纵式结构的一般特征， 那么， 在阅读教学给文章划分段落层次时， 在学生写作组建文章的结构时， 就不再是很难的事 。
四、加强规律意识， 善于引导学生去发现和探究知识的规律性， 学生才能更好更快地掌握知识;只有掌握了具有规律性的知识 。 才会形成能力， 学习的方法也就更加快捷 。 例如“品”字形结构的汉字教学， “品”字形结构的同体会意字是教学重点， 在教学“品”和“森”字的时候， 除了让学生知道“品”和“森”由三个“口”和三个“木”组成外， 还注意揭示出规律， 即由一个单字重复几次组成的字， 每重复一次， 这个字的意思就加强一次 。 汉语中 。 的“三”常用来表示多的意思， “品”和“森”分别由三个“口”和三个“木”组成， “品”就是表示品尝了很多口茶， “森”即表示许多树木的意思 。 注意揭示品字形结构汉字的组构原理， 就能培养学生的识字能力， 当在运用趣味游戏形式的复习巩固中， 同学都能根据老师教给的规律分别用三个“金”和三个“石”字组成未曾学过的“鑫”和 标“磊”字并且懂得它们的意思是“金子很多”和“石头很多叠累处”态的意思 。 显而易见， 学生了解了知识构成的规律性， 掌握了学习的 方法,形成了识记品字形汉字的能力 。
教育教学中， 应遵循的教育规律有哪些？ 教育学的基本意义在平时的工作中可以帮助老师更好地了解学生的心理特征和学习习惯 更有效的开展教育工作 把学生培养成为有素质的人才 ； 同时 也解决学生在学习过程中遇到的一些挫折 正确的也能到学生走出误区 。
教学规律是什么 教学过程的四大基本规律在教师招聘考试中是重点内容， 考试题型以单选为主， 另外还有案例题 。 所以对于这四个规律需要考生在理解的基础上加以记忆 。
(一)间接经验与直接经验相统一
首先， 我们需要清楚直接经验和间接经验分别是什么 。 直接经验指的是学生在改造世界的过程中体悟、感知出来的知识 。 例如：牛顿在实践摸索中发现了万有引力定律， 这于他而言就是直接经验 。 而间接经验指的是学生学习的是历史进程中人类积累的一切经验， 文化成果 。 例如：我们现在通过书本来学习牛顿的万有引力定律， 对我们而言这就是间接经验， 因为我们学的是牛顿的经验 。
其次， 大家结合实际会清楚， 我们的学生主要是通过书本来学习知识， 而书本上的知识大多都是前人总结出来的经验 。 所以说我们所学的知识以间接经验为基础 。
最后， 我们的学生学习间接经验要以直接经验为基础 。 为什么呢?原因在于学生学习的书本知识是以抽象的文字符号表示的， 是前人的认识和概括， 而不是来自学生的实践和经验， 所以在教学中要充分利用学生的已有经验 。 例如：物理老师在讲解摩擦力这个抽象概念的时候， 同学们头脑中已经存在一些直接经验， 如知道皮球踢一脚不会一直滚下去等等类似的例子 。 教师会利用学生的已有经验传授新的知识 。
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