总的来说 ， 组合是任意的 ， 各种各样的事物要素都可以进行组合 。 例如 ， 不同的物品可以进行组合 ， 不同的材料可以进得组合 ， 不同领域不同性能的东西也可以进行组合；两种事物可以进行组合 ， 多种事物也可以进行组合；可以是简单的联合 ， 也可以是结合或混合 。
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类比法
所谓类比发明法 ， 就是一种确定两个以上事物并寻找同异关系的思维方法 。 即根据一定的标准尺度 ， 把与此有联系的几个相关事物（这既可是同类事物 ， 也可是不同类事物）加以对照 ， 把握住事物的内在联系进行创造 。
类比方法 ， 在人们的日常生活中也是常常运用到的 。 比如 ， 为了买一样称心如意的商品 ， 常要跑几个商店 ， 从商品的价格、功能状况、使用价值和经久耐用的程度等方面进行比较 ， 然后确定是否买下 。 但是 ， 这不是类比发明 ， 因为他没有创造 ， 只是在同类产品中挑选好一点的 ， 与我们讲的类比发明法是不同的 ， 这里要求的是在类比中有新的创造 。 类比法是一种富有创造性的发明方法 ， 人们对各种不同的事物进行类比 ， 从类比中不断地产生出新的创造设想 ， 获取更多的创造成果 。
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联想法
联想发明法是依据人的心理联想而发明的一种创造方法 。 那么 ， 样想是什么呢？普通心理学认为 ， 联想就是由一事物想到另一事物的心理现象 。 这种心理现象不公在人的心理活动中占据重要地位 ， 而且在回忆、推理、创造的过程中也起着重要的作用 。 许多新的创造都来自于人们的联想 。
联想可以在特定的对象中进行 ， 也可在特定的空间中进行 ， 还可以进行无限的自由联想 。 而且 ， 这些联想都可以产生出新的创造性设想 ， 获得创造的成功 。 我们还可从联想的不同类型 ， 发现不同的联想方法 ， 去进行发现、发明和创造 。
联想的方法很多 ， 我们还可以从韵蟮囊蚬
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总之 ， 创新是有规律可循的 ， 人们经过学习和训练会使创造力获得迅速提高 ， 创造潜能得到有效开发 。 这对于我们提高技术创新效率、创新水平、创新成果的产业化极为有益 。
如何开展创新 1.具有创新意识 ， 但不善于利用和创造条件 。 创新能力的发展与创新行为的展出 ， 都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上 。 大学生普遍具有创新动机 ， 对创新有一定程度的认识 ， 希望在学习中产生新思想与新理论 ， 积极寻找新的学习方法 ， 但由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创设和利用学校的现有条件 ， 缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气 ， 往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系 ， 由此限制了学生创新能力的进一步发展 。
2.思维相当敏捷 ， 但缺乏创新性思维的方式 。 随着知识和经验的积累 ， 大学生的想象力逐渐丰富 ， 思维能力 ， 尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的发展 ， 思维相当敏捷；然而由于他们的知识面宽度不够 ， 知识的吸收是独立的、互不相关的 ， 出现“见树不见森林”的现象 。 机械地、片面地看待各科知识的结构 ， 缺乏必要的合理整合 ， 致使他们的思维方式往往是直线式 ， 思考问题缺乏灵活性、全面性和深层次 ， 处理问题的方式方法千篇一律 ， 没有太多的新意和突破 ， 最明显表现在发言、作业、试卷、论文中缺乏新意 。
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