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学习知识|一年级拼音怎么教，如何教一年级拼音拼读( 十 )

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6、儿歌诵读法 。 把读儿歌和学拼音结合起来 ， 例如：“听广播bbb,爬山坡ppp ， 两个门洞mmm,一根拐棍fff 。 左下半圆ddd ， 鱼儿跃起ttt ， 一个门洞nnn ， 一根小棍lll 。 小蝌蚪kkk ， 一把椅子hhh ， 一只母鸡jjj 。 7个气球qqq” ， 所以老师在教拼音时会编许多儿歌 ， 希望大家认真诵读这些儿歌 ， 儿歌背熟了 ， 拼音也掌握了 。
另外 ， 声母和韵母的连读学生很难把握 ， 你要让学生懂得怎样拼读 。
1. 两拼法
只有声母和韵母的 ， 采用两拼连读法 。 这种方法的要领是“前音（指声母）轻短后音（指韵母）重 ， 两音相连猛一碰 。 ”
如：b- ào →bào ， h-āng →hāng 。
2. 三拼连读法
对有声母、介音和韵母三段的音节 ， 采用三拼连读法 。 这种方法的要领是“声短介快韵母响 ， 三音连读很顺当” 。 如：x(声母)-i（介母）-an（韵母）→xiàn（现） 。
三拼音节也运用“两拼法”来进行拼音 。 即把声母和介音看成一个整体 ， 直接和后面的韵母进行拼音 ， 例如：bi-āo →biāo（标） ， hu－áng →huáng（黄） ， hu－an →huan（欢） 。
3. 直呼音节法
直呼音节法就是对一个音节不再进行拼读 ， 直拉读出字音的方法 。 直呼音节的方法一般有三种：
(1)支架法
要领是“声母支好架 ， 声韵同时发” 。 也就是先摆好发声母的口形 ， 紧接着用声母的本音连读带调韵母 ， 一口气呼出音节 。
(2)暗拼急读法
是初学直呼时 ， 向“支架法”过渡的办法 。 就是看到一个音节 ， 先看准音节的声、韵、调 ， 但不念出来 ， 而是经过心里拼准后 ， 再快速直接读出音节 。
(3)整体认读法
这种方法是像认记“整体认读音节”一样 ， 像认读汉字一样 ， 直接认读一个个音节 。
希望能帮助到你 。
一年级汉语拼音怎么教 拼音教学的目的不只是帮助说普通话和识字 ， 而且能帮助学生提早阅读和写作 。 那么 ， 如何教好汉语拼音呢？就以下谈谈自己的一些做法：
一、重抓声母和韵母的教学 ， 打好拼读基础 。
教材的23个声母和24个韵母是教学的重点 。 教材通过既表音又表形的生动形象的插图 ， 突出了它们的教学 。
为了达到“熟练拼读” ， 在声韵母教学阶段 ， 要注意做到“三要” 。
声母教学的“三要”是：一要让学生掌握23个声母的发音部位和发音方法 ， 教学按照教材安排的顺序进行 ， 因为声母顺序就是按照声母发音部位分组安排的；二要求声母读音尽量轻短；三要结合方言 ， 抓难点 。
韵母教学的“三要”是：一要突破难点 。 复韵母、鼻韵母是教学的难点 ， 它们的音有的是由两个单韵母复合而成的 ， 有的是有单韵母和鼻尾音复合而成的 ， 结合方言实际 ， 教学中我们注意突破难点；二要随韵母的学习 ， 教好声调 。 因为声调起着区别语意的作用；三要在学生掌握了声调规律之后马上加强声调韵母的呼的训练 ， 使学生一看到带掉的韵就能准确无误的读出来 。
声母和韵母教学不但要读准音 ， 还要记住形 。 在拼音教材里 ， 一个拼音配一幅图 。 这些图经过改进 ， 新颖活泼 ， 有的既表音又表形 ， 教学时我们利用新教材这一特点 ， 通过看图启发想象 ， 帮助记形 。
二、注重音节的掌握 ， 发挥拼音的功能
熟练拼读音节是汉语拼音教学的最终目的 。 只有这样 ， 才能最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用 。 拼音是教学中的一个重点 ， 也是难点 ， 要认真对待 。 复韵母 ， 我们利用“前音轻短后音重 ， 两音相连猛一碰”的歌诀指导学生反复练习；三拼音 ， 关键在于“连” 。 先读声母 ， 要念得轻短 ， 接着念介音 ， 再念韵母 ， 使它们迅速的过渡 ， 紧密地拼合 。 用“声轻介快韵母响 ， 三拼连读很顺当”的歌诀 ， 指导学生反复实践 。 同时注意教给学生怎样分辨声母后面的i、u、ü是否介音的方法 。 一是看i、u、ü能不能与后面的字母结合成八个韵母：ie、üe、iu、ui、in、ing、un、ün ， 能结合的就不当介音；二是i、u、ü后面如果是a、o就肯定是介音 。 练习时我们还有计划地选择一些像用ie、ui、ün、ing做韵母的这类音节 ， 与——ia、——uo、——iao等有介音的音节进行对比练习 ， 使学生逐渐把握它们不同的拼音方法 ， 防止混淆 。

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