草丁图书馆

  1. 首页 > 生活杂烩 >

教学模式有哪些，现代教学理论包括哪些内容( 二 )

小知识


不同的课堂结构其实也是学生核心素养形成的重要平台
不同的课堂结构其实也是学生核心素养形成的重要平台 。 这四类课堂 ， 在我们的教学中各有其价值功能及局限 ， 如何在教学中的不同时空、范围、语境、条件下用好这四种不同课堂模式 ， 让其“取长补短” 。 更重要的是 ， 如何让这原本分而不同的四种模式 ， 能够融会贯通 ， 上升为第五种能在不同学习场景中转化自如 ， 兼有四种模式长处优点的新课堂 。 这也是西外和三亚国际学校这段时间正在努力探索的“智慧课堂” 。
西外的行走课程实际上也是四种课堂模式深度融合的第五种课堂的实验探索 。 行走课程一开始的整体设计 ， 缜密计划 ， 踩点探路 ， 细节安排（高结构／高控制）；师生共同按顶层设计行程 ， 搜集资料 ， 形成课题 ， 制订项目课题研究框架（高结构/低控制）；在路上 ， 会有很多生成的“偶遇”及“特殊” ， 各种惊喜意外 ， 但师生只能在统一的指挥、调度、安排下活动 （低结构／高控制）；路上及回来后 ， 师生的感悟收获成果 ， 用各种形式展示呈现（低结构／低控制）；在西外四类课堂融为一体的行走课程中 ， 有学科知识、有课题研究、有社会调查、有帮困支教、有环境改造、有意志品格磨炼、也有情感人文关怀、有个人体验、也有集体分享 。 这就是学生核心素养能生成的真实教育场景 ， 也是第五类课堂生成的探索过程！
西外的中英文经典阅读与创意写作课程 ， 也是在十五年一贯制的教学生态下 ， 融合四种课堂模式的“第五元素” ， 在阅读的内容选择设计上 ， 中英文课程组的骨干教师们头脑风暴、试读反思、筛选推荐 ， 形成了一个和其他学科跨界融合 ， 相辅相成的有西外风格的经典阅读体系（高结构／高控制）；但是在阅读和写作的教学过程中 ， 针对不同的学段、不同的学习体的学情变化 ， 遵循“阅而优则演 ， 阅而优则写 ， 阅而优则创”的规律 ， 鼓励师生以戏剧、演讲、辩论、绘本、歌词创作、相声段子、唱诗、有声书甚至微信、直播等各种形式展示交流阅读收获（高结构／低控制）；甚至我们打破了传统教育设计中的图书馆的概念 ， 将整个校园空间铺设成立体流动的生态课堂 。 在诸如“文字窗、竹欣阁、柏拉图之角、苏菲的世界、奕盘、音乐港、云教室、约翰的小屋、一米阳光、观星台、大观涂鸦室、百老汇”等极诗意的文化空间内 ， 神秘的“书篮” ， 俯仰坐立之间的“书架” ， 流动的“书车” ， 溢满阳光和咖啡香的“书亭” ， 还有如魔法屋一样的神秘BOX ， 这一切让西外校园内的自然与文化空间交相融和（低结构／高控制） ， 成为了一所厚重亦不失灵动的“书舍” ， 给师生更多自主阅读的空间和“留白”发呆的意识流时间（低结构／低控制） ， 以“沙龙”的方式促进各个学段的师生、家校的跨界交流 ， 让阅读和创写变成学生的一种生活方式 ， 一种最重要的人生底色和真实的幸福 。

什么是教学模式？当代有影响的教学模式主要有哪几种？ 课堂教学形式主要有以下几种：
一、讲授式
教师主要运用语言方式 ， 系统地向学生传授科学知识 ， 传播思想观念 ， 发展学生的思维能力 ， 发展学生的智力 。
二、问题探究式
教师或教师引导学生提出问题 ， 在教师组织和指导下 ， 通过学生比较独立的探究和研究活动 ， 探求问题的答案而获得知识的方法 。
三、训练与实践式
通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动 ， 使学生巩固、丰富和完善所学知识 ， 培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力 。

推荐阅读


上一篇：谷物有哪些，十大全谷物

下一篇：葡萄有哪些品种，葡萄常见的品种有哪些