二、让学生把所学知识转化为能力
总括起来讲 ， 不但要让学生学知识 ， 还要教会学生用知识 ， 让他们面对纷繁复杂的现实生活 ， 能用自己目光去发现 ， 用自己的头脑去思索 ， 用自己的心灵去感悟 ， 用自己的行动去改变 。 所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变 ， 使语文课从知识型向实践型转化 ， 唯有这样 ， 才能保证教学改革的成功 。 在具体教学过程中 ， 我还特别重视学生这个主体 ， 想方设法让他们活起来 ， 动起来 。 比如 ， 在课堂上 ， 我鼓励学生谈自己的生活实际 ， 学习中遇到的问题和困难 ， 当众提出来 ， 然后发动同学们一起来探讨 ， 从中寻找解决问题的办法 。
三、让学生动起来
每节课前利用五分钟的时间 ， 让学生在讲台上进行口语训练 。 引导学生对国内外时政热点发表看法；还可以对发生在身边的小事进行评论 。 特别对部分胆小、羞怯的学生 ， 教师要及时评价 ， 注意发现学生身上的闪光点 ， 使学生由被动参与向主动参与过渡 ， 为进一步发挥学生的主体作用打好基础 。 在班级开展知识竞答 ， 朗诵演讲 ， 戏剧表演 ， 说话写作活动；鼓励学生参加各级举办的演讲、朗诵、写作等比赛；鼓励学生向报刊杂志电台投稿 。 学生在活动中感觉到了自己的成功 ， 往往会萌发强烈的语文学习激情 。
我们学校拥有丰富的藏书 ， 让学生向学校图书室借阅名著 。 另外还让学生正确使用自己过节所得的压岁钱每人买一本名著 ， 这样阅读完自己的以后 ， 相互交换 ， 就能每人阅读更多的名著,并完成读书笔记 ， 从而大大提高了学生的阅读兴趣 。
四、与学生进行沟通
设计一个“日记本” ， 让学生摘抄优美的词语、句子、段落及优美的篇章 。 学生的喜怒哀乐都可以在这里进行倾诉 ， 也可以和教师进行沟通和交流 ， 提供了师生了解和互动的平台 。 从总的情况来看 ， 学生大部分都愿意和老师说心里话 ， 谈的内容当然不仅仅局限于语文 ， 可以说无所不有 。 现在我从学生的日记中摘入几段 ， 以供大家品味 。
如何提高学生的学习主动性 如何培养学生学习的主动性
田小江
陕西省延安市宜川县宜川中学英语教师延安716200
【摘要】在新课程理念下 ， 英语课堂教学应充分体现学生的学习主体地位 ， 培养学生学习的主动性 ， 我认为要做好三抓：抓学习思路切入点激发兴趣；抓读书激发热情；抓评价进行激励 。
【关键词】英语课堂教学培养主动性
在以往的英语课堂教学上 ， 不是教师的"教"服务于学生的"学" ， 而是学生的"学"服从于教师的"教" ， 其更本原因就是没有充分体现学生的学习主体地位 ， 培养学生学习的主动性 。 在新课程理念下 ， 要改变这种现状 ， 我认为要做好三抓：抓学习思路切入点激发兴趣；抓读书激发热情；抓评价进行激励 。
1.抓思路切入 ， 激发学习兴趣
我曾在教育报上看到这样一篇记载：
师：同学们读的非常好！文章写了三只珍珠鸟 ， 你们更喜欢哪只哪？
生: 小珍珠鸟！
师：请你们结合课文 ， 抓住小珍珠鸟的特征给它取个名字好吗？
生A:我给它取名"小球球" ， 因为"它好肥 ， 整个身子好像一个蓬松的球儿" 。
师：你抓住了它的体形特征来取名 ， 很好 。
生B: 我给小珍珠鸟取的名字是"小可爱" 。 它"红嘴红脚 ， 灰蓝色的毛 ， 只是它后背还没生出珍珠似的圆圆的白点" 。
师：它的样子让人一看就觉得可爱 ， 你取得名字很好 。
生C:我给它取名"小小" ， 它身体小 ， 能轻易地从疏格的笼子里钻出来；它胆子小 ， 只在笼子的周围活动 。
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