怎样抓教学质量，如何抓教学质量的提升( 八 )
语文教师如何抓教学质量 加强学校教学常规管理， 是全面提高教育教学质量， 实施素质教育的最根本保障 。 教学工作是学校的中心工作， 教学常规管理是学校工作的基础性工程， 是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提， 因此， 建立科学、完善的教学常规管理机制， 并有效地应用于教学管理的全过程， 使学校的教学工作规范化、制度化、有序化， 是全面实施新课程、全面提高教学质量的关键 。 我校从学校实际出发， 坚持以学生发展为本的教育理念， 遵循教育教学规律， 以教学常规管理为主线， 以课堂教学为中心， 深化管理体系， 努力培养良好的教学习惯、学习习惯和创新精神， 较好地完成了学校各项常规管理工作任务， 取得了一定的成绩 。
我校在多年的教学工作中， 注重教学常规管理， 做细做实“备、教、辅、改、考、评”各环节的工作 。 学校坚持“以人为本的”办学思想， 按照“规范、规矩、提升、提高”的工作思路， 进一步强化管理， 规范教师的行为， 向管理要质量， 使学校的管理水平逐步提高， 教学质量稳步提升 。 在教学常规管理方面， 我们从以下几个方面入手 。
一、规范常规管理， 力求一个“实”
提起常规管理， 人们容易满足于表面化、粗线条， 套用一个经营管理上的名词就是“粗放”， 而不在“集约”上做文章 。 “集约”式的常规管理， 就是要着眼于一个“实”字， 注重内容形式的完美统一， 注重常规管理的规范化和科学化， 根据学校的实际和新课程实施的要求， 我校重新制定了《教学常规管理细则》， 发挥教研组、学校督导机构的作用， 从教学过程的每个细节、每件小事抓起， 力求做到扎扎实实 。
1.抓备课 。 要求教师依据课标备课， 做到双向设计、注重方法、突出过程 。 必须做到：
（1）“五备”即备课标、备教材、备学生、备教法、备学法 。 让教师与文本“以思维碰撞思维”、“以智慧点燃智慧”， 促进教师教学水平的提高 。
（2）“五关键”即研读是备课的前提、博学是备课的基础、细致是备课的要求、创新是备课的亮点、传承是备课的价值延伸 。
（3）五精心：要求教师备课时做到精心设计问题质疑、精心设计思维空间、精心设计教学流程、精心设计评价语言、精心设计作业练习 。
因此， 备课抓实了， 拟写教案就容易多了！也为上课奠定了坚实的基础 。 学校对教师的教案实行抽查， 并一月一检查， 对没有认真拟写或者拖欠（差教案）的， 及时提醒， 限期补齐， 并记入业绩考核 。
2.抓上课 。 从一点一滴做起， 包括提前候课， 教师仪表、教态， 教学设计、课堂教学、作业及学生评价的每个细节都有具体的要求 。 要求教师必需树立五个意识， 即：目标、主体、训练、情感、效率等意识！学校不定期地对教师的上课进行检查， 及时发现问题、解决问题， 进一步规范教师的教学行为， 努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式， 通过观摩老年教师的示范课、年轻教师的优质课， 促进每位教师教学水平的提高 。 上课时， 我们还要求教师做到“五贯穿”：即：情感教育贯穿始终、人文关怀贯穿始终、探究体验贯穿始终、互动交流贯穿始终、习惯养成贯穿始终的教学习惯 。 我校还提出只要有学生在就有教师在,要求上课实行候课制,按照课程表上课,不随意串课、不缺课,课上保证良好的课堂纪律 。 为了向课堂40分钟要质量,学校要求教师真正把课堂还给学生、把提问的主动权还给学生、把思考的空间还给学生;要求教师充分发挥预习的功能,课堂上以自主学习为主,将教案转变为学案,教师精讲,更多关注学生的学习过程,注重学习方法的指导和良好学习习惯的培养 。
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